ADVERTENCIA

Aunque todos los vídeos que se muestran en el blog tienen carácter educativo, recordamos la importancia de la presencia de adultos acompañando a los menores cuando navegan por la red.

viernes, 11 de noviembre de 2016

SENCILLAMENTE TÚ

Este cuento es perfecto para trabajar los adjetivos aplicables a distintas personas que tenemos cerca. 
También explica las distintas formas de relación que se pueden dar y es por ello un buen cuento para reflexionar sobre las distintas emociones que nos provoca la gente que tenemos a nuestro alrededor.
Esperemos que os guste!


DOS MONSTRUOS

El libro de David McKee nos presenta a dos monstruos que no se conocen más que por la voz. 
En este cuento se explica como muchas veces los puntos de vista según la persona pueden ser diferentes y es importante que escuchemos a los otros e intentemos entender el por qué de sus actuaciones.
Si tenéis ocasión, leedlo y comentadme vuestras opiniones!


jueves, 3 de noviembre de 2016

NADARÍN



Este pez tan pequeñito que veis ahí es capaz de conseguir cosas maravillosas.

Nadarín es un libro de Leo Lionni de la editorial Kalandraka que nos demuestra que la unión hace la fuerza. Nadarín, ese pequeñín es capaz, con gran positividad y mucha determinación de enseñar a sus amigos que la colaboración es muy importante en la vida.

Os animo a que leáis este cuento, y pongáis aquí vuestros comentarios. Y si os gusta, se lo recomendéis a más personas para que todos y todas entendamos la importancia de la colaboración.

NEGROS Y BLANCOS


Este cuento de David McKee de SOPA DE CUENTOS de la editorial Anaya nos explica la importancia del respeto para tener una buena convivencia.



Hace muchos muchos años en la selva había elefantes negros y elefantes blancos, que se llevaban genial con los otros animales, pero no conseguían congeniar entre ellos. Y claro, cuando no sabemos resolver por las buenas los conflictos, pues acaban sucediendo cosas malas, como guerras largas largas.

Hasta que desaparecieron todos los elefantes...o eso creo.....tendréis que leer el libro y así podréis contarme el final de la historia!

DESAVENENCIA

La editorial Corimbo nos presenta este libro titulado “DESAVENENCIA”, de Claude Boujon.


Había una vez dos madrigueras vecinas. En una vivía el señor Bruno, un conejo marrón; en la otra, el señor Grimaldi, un conejo gris. Al principio de su convivencia, se entendían a las mil maravillas. Cada mañana se saludaban amablemente: «Buenos días, señor Bruno», decía conejo gris. «Buenos días tenga usted, señor Grimaldi», decía el conejo marrón. Pero un día las cosas empezaron a cambiar. El señor Bruno y el Señor Grimaldi se pasaban el día peleando por cualquier cosa y si no tenían ningún problema, se lo buscaban para seguir peleando…..hasta que un día se dieron cuenta de que esa no era la mejor actitud. Había que llegar a acuerdos y buscar soluciones si querían seguir conviviendo…..umum….!!había unas orejitas de lobo al acecho!!


…..uy uy….ni que decir tiene que Desavenencia tiene un final feliz.

EL PASTEL DE CARNE

Aquí tenemos un vídeo


jueves, 27 de octubre de 2016

MARÍA, SERGIO Y MANUEL

"María y Sergio se gustan bastante y han empezado hace poco a salir juntos. Es la primera vez para ambos que salen con otra persona y todavía no saben muy bien que pueden pedirle el uno al otro. 
Sergio se ha convertido en un chico bastante posesivo y dominante con María, y ella se está empezando a cansar de esta situación. 
Manuel, es amigo de Sergio y también siente algo por María. Ella se siente cómoda con él y cada vez busca más su amistad. Se comporta de una manera muy distinta a Sergio, y le hace regalos, la escucha y se ríen juntos. María pasa cada vez más tiempo con él y acepta sus regalos, pero no deja a Sergio.
María está tranquila con esta situación, pero cuando ella esta presente, los dos chicos rivalizan y aparecen piques que antes no había. 
Cuando están solos sin María, Sergio y Manuel se llevan tan bien como antes."



Estas situaciones se dan a menudo y pueden llegar a ser bastante complicadas.

Puedes continuar la historia de María, Sergio y Manuel pensando que deberían hacer ahora.
¿Que los tres intenten solucionar el problema daría lugar a un conflicto?¿ Por qué?¿ Eso sería bueno o malo para ellos?¿Tienen que pelearse para solucionar las cosas?

Podéis también debatir en clase que significa conflicto y si siempre son malos o en ocasiones son necesarios.

Saludos!!

viernes, 21 de octubre de 2016

¿QUÉ SUCEDE CON LUCÍA Y ELENA?

Lucía y Elena son amigas desde los 3 años. Siempre han ido juntas a clase y se han querido mucho. Con el tiempo, han conseguido tener un grupo de amigas con las que jugar en los recreos, pero aún así, ellas son las mejores amigas.Pero desde hace unos meses las cosas han cambiado entre ellas.Las dos tienen mucha confianza entre ellas y a veces les apetece jugar a diferentes juegos. Muchas veces acaban disgustadas porque las dos quieren mandar. Sus amigas se están apartando de ellas. Cuando les preguntas que por qué no quieren estar con Lucía y Elena, suelen repetir lo mismo.
" Lucía y Elena siempre quieren mandar y que nosotras juguemos al juego que proponen la una o la otra" Al final siempre acaban enfadadas y nos mandan decir quién tiene la razón. Y todas acabamos discutiendo. Son unas niñas muy simpáticas, pero cuando se ponen así, no queremos seguir estando con ellas".

Estas situaciones se dan a menudo en los patios de los colegios, y estoy segura que a alguno o alguna de vosotros os ha pasado alguna vez. 

Puedes continuar la historia de Lucía y Elena pensando que deberían hacer ahora.
¿Que Lucía y Elena intenten solucionar el problema daría lugar a un conflicto?¿ Por qué?¿ Eso sería bueno o malo para ellas?¿Tienen que pelearse para solucionar las cosas?

Podéis también debatir en clase que significa conflicto y si siempre son malos o en ocasiones son necesarios.

Saludos!!

jueves, 20 de octubre de 2016

EL PROBLEMA DE MANUEL

"Manuel se encuentra solo en el patio. Su mirada es triste y apagada. Está sentado en un rincón apartado balanceando las piernas con gesto aburrido. El resto de sus compañeros están jugando en grupos a diferentes juegos o actividades.
Mónica, una de sus compañeras de clase, que suele ser muy extrovertida y simpática , se gira en un momento dado y se da cuenta de la situación.Como no le gusta ver triste a su compañero, decide acercarse a él.

- Manuel, pero ¿Qué haces tan solo? - Le pregunta sonriente
- Nadie quiere jugar conmigo - contesta Manuel cabizbajo
- Puedes venir con nosotros si quieres 
- Es que yo quiero jugar con Edu y Pedro, pero ellos pasan de mí - niega Manuel"



Estas situaciones se dan a menudo en los patios de los colegios, y estoy segura que a alguno o alguna de vosotros os ha pasado alguna vez. 

Puedes continuar la historia de Manuel pensando que debería hacer ahora.
¿Que Manuel intente solucionar el problema daría lugar a un conflicto?¿ Por qué?¿ Eso sería bueno o malo para Manuel?

Podéis también debatir en clase que significa conflicto y si siempre son malos o en ocasiones son necesarios.

Saludos!!




viernes, 14 de octubre de 2016

TRISTEZA, ANGUSTIA, DOLOR

Saludos a todos y a todas,
 nuevamente os presento 5 imágenes para trabajar

IMAGEN 1


IMAGEN 2 IMAGEN 3
IMAGEN 4  IMAGEN 4



En estas cinco situaciones, ¿Cómo vemos a los protagonistas de las fotografías? ¿Tienen la misma emoción en cada una de las fotos? ¿En qué lo notas?¿ Te has sentido alguna vez de la manera que ves a alguna de estas personas en las fotos? ¿Cuándo sucedió y por qué?

Unas veces nos sentimos serios o apagados y en otras ocasiones podemos llegar a llorar y gritar de angustia. Aunque las emociones se parecen son distintas y el tiempo de duración también es distinto.

Os propongo que en una hoja hagáis tres columnas. En la primera de ellas, escribiremos " Cosas que nos hacen sentir mal", en la segunda "Que emoción que nos provoca" y en la tercera "Cuánto de triste nos hace" 

Así, rellenaremos las columnas, hasta que acabemos la hoja, y algunos tendremos que usar más de una!.

Os voy a poner un ejemplo:

COSAS QUE ME                                            EMOCIÓN                   CUÁNTO DE 
HACEN SENTIR MAL                                                                         TRISTE

Un día gris y lluvioso................................................tristeza............................5

Otra actividad que os propongo realizar es una redacción en la que nos inventemos la historia de cualquiera de estos personajes

Nos vemos!!!

jueves, 13 de octubre de 2016

FELICIDAD, ALEGRÍA, EUFORIA

Hola chicos y chicas,

os voy a presentar tres imágenes de Rafa Nadal y me gustaría saber que pensáis sobre ellas.

                                     IMAGEN 1

                                 
                                         IMAGEN 2
                                         

                                         IMAGEN 3


En estas tres situaciones, ¿Cómo vemos a Rafa Nadal? ¿Tiene la misma emoción en cada una de las fotos? ¿En qué lo notas?¿ Te has sentido alguna vez de la manera que ves a Nadal en las fotos? ¿Cuándo sucedió y por qué?

Unas veces nos sentimos contentos y en otras ocasiones podemos llegar a dar saltos de alegría. Aunque las emociones se parecen son distintas y el tiempo de duración también es distinto.

Os propongo que en una hoja hagáis tres columnas. En la primera de ellas, escribiremos " Cosas que nos hacen sentir bien", en la segunda "Que emoción que nos provoca" y en la tercera "Cuánto de felices nos hace" 

Así, rellenaremos las columnas, hasta que acabemos la hoja, y algunos tendremos que usar más de una!.

Os voy a poner un ejemplo:

COSAS QUE ME                                               EMOCIÓN                   CUÁNTO DE 
HACEN SENTIR BIEN                                                                               FELIZ

Tumbarme a leer en el sofá cuando llueve....................Satisfacción............................9

También podéis escribir una redacción explicando cualquiera de estas cosas con más detalle.

Un saludo!!!

lunes, 16 de mayo de 2016

ESCALERA DE PROPÓSITOS

En el cole tenemos una escalera muy especial. La escalera de propósitos. 

Si recordáis, a principios de curso habíamos realizado un mural con bocadillos muy divertidos


Pues ha llegado nuestro turno. En nuestra escalera de propósitos tienen cabida todas nuestras metas e intentos por mejorar. Desde no olvidarnos la guitarra hasta intentar no decir muchas palabrotas. 

Ponemos nuestro propósito antes del muñeco y cuando lo hemos conseguido lo movemos hacia la parte alta y .....a por el siguiente!!!









miércoles, 4 de mayo de 2016

CUESTIONARIOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Hemos realizado unos cuestionarios para trabajar la autonomía en la resolución de conflictos. Pretendemos con ello que el alumnado controle sus emociones y reflexione sobre los problemas que puede tener en su vida diaria.
En este primer cuestionario se busca la resolución de un problema dado, de forma autónoma, provocando la reflexión, la búsqueda de soluciones, la petición de ayuda si es necesario y el ensayo error. Es decir, que el alumnado aprenda un método de resolución de un problema valorando las posibles opciones y decantándose por la que creen que es la mejor, asumiendo la responsabilidad si no lo es y eligiendo una nueva.

Creemos que así, fomentamos valores de responsabilidad, autocrítica, empatía, asertividad y potenciamos la tolerancia a la frustración.
                 





Con este segundo cuestionario, se busca la solución pacífica de conflictos. Es un hecho que ante un conflicto, los alumnos o alumnas están nerviosos y alterados y les cuesta trabajo escuchar el que tienen enfrente y mucho más, ponerse en el lugar del otro.

Es por eso que al poner en papel cual ha sido el conflicto y que lo ha ocasionado ayuda a ordenar ideas y reflexionar sobre cómo han actuado. También, cuando leen el papel del otro compañero o compañera es más probable que empaticen con el niño o niña con la que se produjo la pelea.
Por último, los alumnos o alumnas tendrán que ponerse de acuerdo en la solución al problema y podrán revisar los acuerdos cuando lo consideren oportuno.




TRABAJANDO LOS DERECHOS Y DEBERES CON ALUMNADO CON NEE








BUZÓN CONTRA INSULTOS

Controlar si algún alumno o alumna insulta o pega a alguien puede ser a veces complicado para las profes y los profes y es algo en lo que nos tenéis que ayudar.

Todos sabéis que en el centro tenemos tolerancia cero a la violencia y que deseamos que todo el alumnado se sienta cómodo, seguro y contento. Por ello, llevamos trabajando años en fomentar la convivencia y los buenos hábitos de educación, así como el saber controlar nuestras emociones.

Pero a veces, y por muy atentos que podamos estar, algún caso en el que alguien no esté a gusto se nos puede escapar. 

Todos los niños y niñas tienen que venir al colegio sin miedo y siendo ellos mismos. Tienen el derecho de decir lo que quieran y pasárselo todo lo bien que puedan. Tienen derecho a llevar la ropa que les guste y el pelo como decidan. Todos tenemos derecho a ser altos, bajos, delgados, gordos, rubios, morenos, simpáticos o serios y nadie, ABSOLUTAMENTE NADIE puede menospreciarnos o insultarnos por ello.

Si alguien nos insulta por algún motivo, el que lo está haciendo mal es él o ella. 

A veces, los niños y niñas que se sienten mal porque les insultan o les pegan no quieren contar lo que les pasa. Pueden sentir miedo o vergüenza, y es algo normal, todos lo comprendemos. Pero tenéis que tener claro que para que eso acabe TENÉIS QUE ROMPER EL SILENCIO. 

Sabemos que es posible que penséis que si se lo contáis a los profes o a otros compañeros las cosas empeoren, que te llamen chivato o que te digan que te van a hacer algo malo, pero eso no es real, no es verdad.

Si te sientes mal porque alguien se ria de ti, o se meta contigo, recuerda, tienes que decirlo. Y por eso hemos creado este buzón de las cosas que no nos atrevemos a contar. 

En él, podréis escribir cualquier cosa que os haga sentir mal en el colegio, pero que no os atreváis a decir en voz alta por miedo a lo que ocurra. Cuando lo escribáis, poned vuestro nombre y curso, para que podamos hablar con vosotros de lo que os pasa con total cuidado. Intentaremos solucionar el problema con discreción para que no te sientas mal.

Recuerda, que siempre puedes confiar en los profes, que estamos aquí para cuidar que todos y todas estemos lo mejor posible y para tratar de hacer el cole un sitio seguro y feliz.

Contamos contigo para ello!!



lunes, 25 de abril de 2016

SEMANA CULTURAL. DÍA DE LA PINTURA

En el último día de la Semana Cultural, hemos convertido el colegio en un museo. Todo el alumnado ha participado de este día tan especial, como pintores las semanas previas y hoy como espectadores.


 Hemos escogido pinturas famosas que nos transmitían emociones como la melancolía, la soledad, el miedo, temor o tristeza


 Desde hace varias semanas, hemos dedicado tiempo y esfuerzo intentando transformar estos cuadros en otros que nos provocaran sensaciones positivas.


 Así, la muchacha mirando por la ventana de Dalí, observa emocionada unos fuegos artificiales, el hombre en Sorrow de Van Gogh, se convierte en un abuelo jugando al escondite en su 90 cumpleaños, el Grito de Munch es una persona asombrada al ver un globo fantásticamente decorado.


Un exigente jurado, compuesto por el alumnado del centro, decidirá cual es el cuadro que más les ha gustado y será colocado en un lugar especial del colegio.


Aquí os dejamos los impresionantes murales realizados por los niños y niñas del Cabueñes. Esperamos que os gusten tanto como a nosotros.

SEMANA CULTURAL. DÍA DE LA MÚSICA


El día de la música de la Semana Cultural ha sido para recordar. Grupos de alumnos y alumnas del centro han preparado coreografías para que todos pudiéramos disfrutar de una jornada cultural en la que la convivencia, las risas y la alegría fueron protagonistas.

Debemos felicitar al alumnado del segundo y tercer ciclo que hizo voluntariamente coreografías, y al resto del cole que puso todo su empeño en seguir los pasos propuestos.


Tal ha sido la acogida que el alumnado ha propuesto la zumba en los días sin balón del cole. Esperamos muchos más días como este.

domingo, 24 de abril de 2016

SEMANA CULTURAL. DÍA DEL LIBRO


Desde hace unos cursos, dedicamos el día del libro a las parejas lectoras. El alumnado de los cursos superiores lee uno o dos cuentos a los más pequeños del cole. El resultado siempre es positivo para ambas partes y fomenta la convivencia, un aspecto que tratamos de trabajar en todas las actividades que llevamos a cabo en el centro.












SEMANA CULTURAL. DÍA DEL CINE

Hemos realizado en el colegio un corto de cine mudo en el que trabajamos las emociones.
Valentina es una niña nueva que llega a un centro y no es muy bien recibida, puesto que Elvira, una alumna que tiene al resto un poco asustados, la toma con ella. El superar esta dificultad, mediante la bondad, la empatía y la asertividad es el mensaje que tratamos de transmitir.
Espero que os ayude!!!



jueves, 21 de abril de 2016

SEMANA CULTURAL. DÍA DE LA ESCULTURA

Dedicamos un día de la Semana Cultural a la escultura, una expresión artística que nos acompaña desde la prehistoria. Desde el principio de la humanidad, los seres humanos han sentido la necesidad de esculpir, de dejar para la posteridad sus expresiones y sentimientos modelando, cortando o agrupando materiales.


Desde el centro, hemos querido trabajar sobre el árbol. El árbol ha sido fundamental en el desarrollo de la humanidad, nos ha proporcionado alimento, calor, medicinas, casas, herramientas, juguetes, aire puro.


El árbol nos indica dónde está el norte y el sur, nos da sombra y cobijo. Podemos afirmar sin duda que el árbol es un gran apoyo para el ser humano. El gran amigo.


Y entonces, que mejor símbolo para recordarnos la importancia de la convivencia y la amistad que realizar todos juntos un precioso árbol. Con nuestros trabajos, ayudaremos a este gran amigo a florecer.


Cada grupo de infantil y primaria ha puesto toda su ilusión y buen hacer en crear objetos para colgar en este árbol común.


El día de la semana cultural nos hemos reunido para colocar los objetos y finalizar la escultura.


Uno a uno, hemos construido un gran árbol y en él están representadas nuestras ganas de que todos y todas seamos amigos, apoyos unos para otros y que este cole sea ejemplo de buena convivencia y respeto mutuo.


miércoles, 20 de abril de 2016

EL USO DE LOS PICTOGRAMAS CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA N.E.E.s

EL USO DE LOS PICTOGRAMAS CON EL ALUMNADO DE PRESENTA N.E.E.S.

¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA?
UN PICTOGRAMA ES UN SIGNO CLARO Y ESQUEMÁTICO QUE REPRESENTA UN OBJETO REAL, FIGURA O CONCEPTO. ES UN RECURSO COMUNICATIVO DE TIPO VISUAL QUE PODEMOS ENCONTRAR EN DIVERSOS CONTEXTOS DE NUESTRA VIDA COTIDIANA Y NOS APORTA INFORMACIÓN ÚTIL.


LOS PICTOGRAMAS COMO RECURSO COMUNICATIVO CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA NEES.
TIENEN TRES CUALIDADES IMPORTANTES: SON PERCEPTIBLES VISUALMENTE SIMPLES Y PERMANENTES (PERMANECEN EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO), ESTAS CUALIDADES SON DE GRAN AYUDA PARA CUALQUIERA, PUES TODOS NECESITAMOS CLAVES VISUALES PARA ENTENDER EL MUNDO Y ORDENARLO EN NUESTRA MENTE, PERO SON ESPECIALMENTE ÚTILES PARA LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE Y TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.

¿PARA QUÉ SIRVEN EN EL ÁMBITO ESCOLAR?



  1. PARA ESTRUCTURAR LA JORNADA ESCOLAR.






2. PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN DE LOS MENSAJES QUE TRANSMITIMOS       DIARIAMENTE.




3. PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS COMO LA MEMORIA, LA ANTICIPACIÓN, LA ORDENACIÓN ESPACIO-TEMPORAL, LA ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS, LA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN, ETC.






4. PARA DESARROLLAR HABILIDADES LINGÜISTICAS.

A) De tipo comprensivo:

B) De tipo expresivo:



5. PARA REGULAR CONDUCTAS DISRUPTIVAS Y FOMENTAR LA AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL